• Actividades: Adjetivos de emoción y condición
• Actividades: Estar + emociones
• Actividades: Ser y Estar I/ ¿Cómo?
• Actividades: Conjunciones coordinadas/ Porque & question word por que

Actividades: Adjetivos de emoción y condición

A.  Emociones y condiciones

Selecciona el adjetivo más apropiado al contexto de la oración. ¡Atención al significado (meaning) *y* a la concordancia (agreement) de género y número!

1. Voy a los funerales de mi abuela y estoy muy ( alegre / interesado / triste ).
2. La Copa Mundial es este año y estamos muy ( asustados / emocionados / enfermos ).
3. Los estudiantes están ( frustrados / sanos / tranquilos ) porque sus libros de texto son tan caros (so expensive).
4. Tú corres y nadas mucho– debes estar ( celosa / en buena forma / enamorada ).
5. Los estudiantes tienen mucha tarea, por eso ellos están ( borrachos / cansados / celosos ).
6. Los científicos están ( contentos / enfermos / sorprendidos ) por los resultados inesperados (unexpected results).
7. Yo estoy ( alegre / enojada / tranquila ) a causa de (because of) la injusticia en el mundo (the injustice in the world).
8. Mi gatita (kitten) está ( confundido / confundida / confundidos / confundidas ) cuando hablo en español.
9. Los niños están ( feliz / feliza / felizos / felices ) porque es verano y están de vacaciones.
10. El payaso (clown) está ( deprimido / deprimida / deprimidos / deprimidas ) porque las personas están ( asustado / asustada / asustados / asustadas ) por su apariencia.

Actividades: Estar + emociones

B.  ¿Qué les pasa a los estudiantes hoy en clase?

Escoge del banco de frases lo que piensas que les ocurre a los estudiantes, de acuerdo con la descripción.

1. No hablan y todos miran sus celulares y la luz está apagada: ____________ ____________________.
2. Se ríen, hablan mucho y hacen preguntas a la profesora: ____________ ____________________.
3. Están escribiendo, solo tienen un examen en su pupitre y un bolígrafo; algunos tienen lápiz y borrador: ____________ ____________________.
4. Llegan con tazas de café, algunos en pijamas aun (still), otros se duermen en la clase y otros miran al profesor sin parpadear (without blinking): ____________ ____________________.
5. Estudian mucho para un examen y las preguntas son muy difíciles; ¡pueden perder el examen! ____________ ____________________.
6. Llegan a clase y leen un letrero (sign) que dice que el profesor cancela la clase: ____________ ____________________.
7. No llegan muchos a clase y hace frío; es invierno: ____________ ____________________.

C.  ¿Cómo son los estudiantes?

Escoge del banco de frases con descripciones de cómo piensas que son los estudiantes.

1. Traen sus tareas, sus cuadernos, prestan atención, participan en clase, hacen preguntas y sacan buenas notas: ____________ ____________________.
2. Hacen los trabajos escritos temprano, comienzan sus lecturas con tiempo de anticipación, balancean (balance) sus actividades y manejan (manage) bien su tiempo: ____________ ____________________.
3. Tienen ideas progresistas, su criterio sobre los conceptos de moralidad son amplios y flexibles: ____________ ____________________.
4. No tienen mucha edad, se sienten fuertes generalmente, les gusta divertirse y salir con los amigos: ____________ ____________________.
5. Dicen historias chistosas, se ríen de todo con gracia y a veces juegan con las palabras (make plays-on-words): ____________ ____________________.
6. No hacen las tareas, pierden mucho el tiempo (waste time), tienen excusas y generalmente sacan malas notas porque no estudian: ____________ ____________________.
7. Les piden a sus profesores listas con guías para estudiar, van a la oficina del profesor y tratan de entender el formato de los exámenes, se preocupan por su rendimiento (performance) y promedio académico (academic average): ____________ ____________________.
8. Salen tarde en la noche, se van a fiestas, se emborrachan y al otro día tienen dolor de cabeza (headache): ____________ ____________________.

Actividades: Ser y Estar I/ ¿Cómo?

A. ¿Cómo eres? ¿Cómo estás?

Con un compañero, describe cómo son y cómo están las siguientes personas en tu vida.

B.  ¿Cómo es?  ¿Cómo está ahora?

Mira las fotos paralelas siguientes y describe los lugares a tu compañero de clase usando los verbos ser y estar  más un adjetivo. El compañero necesita identificar cuál foto describes. Entonces habla de qué emociones tienen las personas al estar en esos lugares.

1.

Una panorámica de la ciudad de Barranquilla. (Usa ser + adjetivo)

Una foto de una calle de Barranquilla durante el Carnaval en febrero. (Usa estar + adjetivo)

2.

Una foto de un grupo de personas posando para la cámara con uniforme de una institución. (Usa ser + adjetivo)

El mismo grupo de personas haciendo una actividad. (Usa estar + adjetivo)

3.

Una foto del equipo estadounidense de fútbol femenino mirando a la cámara, neutral sin mostrar mucha emoción. (Usa ser + adjetivo)

Una foto del mismo equipo mostrando mucha emoción. (Usa estar + adjetivo)

4.

Una foto de un cuarto de una casa con las cosas en su lugar. (Usa ser + adjetivo)

Una foto de un cuarto de la casa, pero ahora desordenado. (Usa estar + adjetivo)

5.

Una foto de una playa en su estado natural. (Usa ser + adjetivo)

Una foto del mismo lugar natural pero sucio y con basura. (Usa estar + adjetivo)

Actividades: Conjunciones coordinadas/ Porque & question word por que

A. ¿Estás triste or feliz? ¿Por qué?

Con un compañero, decide tu emoción y explica por qué tienes esa emoción.

1. Recibes una mala nota en la clase de matemáticas. ¿Estás sorprendido o triste? ¿Por qué?
2. Conduces un viaje largo de cinco horas. ¿Estás aburrido o contento? ¿Por qué?
3. Tienes que hablar enfrente de la clase. ¿Estás nervioso o emocionado? ¿Por qué?
4. El clima va a ser lluvioso por una semana ¿Estás deprimido o alegre? ¿Por qué?
5. Son las cinco de la mañana. ¿Estás despierto o dormido? ¿Por qué?