A. Pronombres; luego verbos
Paso 1: Llena los espacios en blanco con los pronombres apropiados, de objeto directo o indirecto según el contexto. ¡Ojo! A veces necesitas poner un pronombre y a veces necesitas dos.
El viajero entró en la línea de seguridad con su pasaporte en la mano y el agente _______ saludó cortésmente. Entonces el agente _______ pidió al viajero su tarjeta de embarcación. El viajero _______ sacó de su bolsillo y _______ presentó al agente. Después de mirar la tarjeta de embarcación y el pasaporte el agente _______ devolvió al viajero. Entonces el agente _______ dijo al viajero cuál máquina de rayos-x usar y el viajero fue a esperar en la próxima línea.
Paso 2: Ahora tú eres el viajero—cambia los verbos, los pronombres y otras palabras correspondientes para convertir el párrafo anterior a la primera persona.
Yo entré en la línea de seguridad con mi pasaporte en la mano y el agente…
B. Interpretar un billete de tren
Paso 1: Mira bien el imagen de un billete de RENFE (Red Nacional de Ferrocarriles Españoles) que usó la profesora una vez y contesta las preguntas.
- ¿Cuándo viajó la profesora? (día – mes – año)
- ¿De dónde salió el tren? ¿A qué hora? (¡ojo! Usa el reloj militar, o sea 12.00 es mediodía y 24.00 es medianoche)
- ¿A dónde llegó? ¿A qué hora?
- ¿Cuál fue el número del coche (vagón) y el número de plaza (asiento)?
- ¿Cuál fue el último momento para subir al tren antes de salir?
- ¿Cuánto tiempo tomó el viaje?
- ¿Cuánto costó (en euros)?
- ¿Cómo pagó la profesora por el billete?
Paso 2: Ahora conversa con un compañero sobre sus experiencias más recientes con billetes de tren, autobús y/o avión. ¿Cómo fueron similares / diferentes de este billete? ¿Pudieron ustedes comprender toda la información en sus billetes? ¿Alguna vez perdieron su billete de tren, autobús y/o avión? ¿Alguna vez se confundieron sobre el último momento para subir al tren, autobús y/o avión? El AVE es el tren de alta velocidad en España… ¿cuándo y dónde viajaron ustedes en un tren de alta velocidad?
C. Termina la oración
Primero, conjuga el verbo en el pretérito (¡OJO! Algunos son verbos irregulares). Luego, termina la oración en una manera lógica. Necesitas reemplazar los objetos directos o indirectos con pronombres para evitar repeticiones. Algunas de las oraciones necesitan cambios a los dos.
Modelo: Una vez (celebrar) mi cumpleaños con una fiesta y…
Estudiante 1: Una vez celebré mi cumpleaños con una fiesta y lo celebré en un hotel.
Estudiante 2: Yo lo celebré con muchos amigos en casa.
- Mi amigo (decir) una mentira a mí y…
- Un día mi amigo (conducir) mi carro y…
- La semana pasada (dar) mi contraseña para mi móvil a mi mamá y…
- Una vez mi amigo (escribir) una carta a mí y…
- El año pasado mi mamá (traer) dulces para mi y…
D. Opiniones
Habla con un compañero sobre las siguientes personas y sus opiniones. Utiliza un verbo como gustar (molestar/aburrir/importar/fascinar etc.) con los elementos de la frase. Luego explica las razones por las cuales elegiste un verbo u otro.
Modelo: Una profesora con los estudiantes aburridos
Estudiante 1: A una profesora le molestan los estudiantes aburridos, porque ellos no prestan atención.
Estudiante 2: Estoy de acuerdo. A una profesora le encantan los estudiantes interesados.
- Tu madre con los libros románticos
- Un médico con un descubrimiento para curar el cáncer
- Tu padre con un partido de deportes
- Un agente de seguridad con personas impacientes
- Un guía turístico con un museo
- Una criada (maid) con una habitación sucia
