• Actividades: La familia
• Actividades: Los posesivos/ ¿Cuánto(s) y quién(es)?
• Actividades: Verbos regulares de -er/-ir
• Actividades: Adjetivos descriptivos/ Los países y las nacionalidades

Actividades: La familia

A.  Mi Familia

Responde a las siguientes oraciones dando el nombre de la persona descrita. (Respond to the following sentences giving the name of the person described.)

Modelo: La madre de mi madre es mi: Abuela

1. La hija de mi tío es mi: _________________________
2. La hija de mi mamá es mi: ______________________
3. El esposo de mi abuela es mi: _____________________
4. La pareja de mi hermano es su: ___________________
5. Los hijos de mis hijos son mis: _______________________
6. Los hijos de mi tía son mis: ______________________
7. La hermana de mi padre es mi: ______________________
8. El esposo de mi madre es mi: ________________________
9. El tío de mi padre es mi: ___________________________
10. La hija de mi hermana es mi: ________________________

B.   Tu familia/ Su familia

A. Tu familia. Cambia el párrafo con ejemplos de tu familia. Incluye los adjetivos posesivos apropiados. (Change the paragraph with examples from your family. Include the appropriate possessive adjectives.)

Modelo: Yo tengo tres hermanos, dos hermanos y una hermana…

B. Su familia. Ahora describe tu familia a un compañero. Luego escucha sobre la familia de tu compañero y toma apuntes sobre la información. Después de la actividad, reporta la información a la clase. (Now describe your family to a classmate. Then listen about your classmate’s family and take notes on the information. After the activity, report the information to the class.)

Modelo: E1: ¿Cómo es tu familia?
E2: Tengo un hermano…
E1: ¿Cómo se llama tu hermano?
E2: Mi hermano se llama…

C.   Mascotas

Responde a las siguientes preguntas con un compañero. (Respond to the following questions with a partner.)

1) ¿Tienes mascotas? Si tu respuesta es sí: ¿Cómo se llama(n)? ¿cuántas mascotas tienes? ¿Qué tipo de animales son?
2) Tu mejor amigo (best friend), ¿tiene mascotas y qué tipo de animales son?
3) ¿Qué tipo de mascota es tu favorito, los gatos/gatas o los perros?
4) ¿Qué tipo de mascota es tu favorito, los peces o los pájaros?
5) ¿Deseas tener una mascota (más)?

Actividades: Los posesivos/ ¿Cuánto(s) y quién(es)?

A.  Mi familia

Lee el párrafo y elige el adjetivo posesivo apropiado.  (Read the paragraph and choose the appropriate possessive adjectives.)

Modelo: Yo tengo tres hermanos, dos hermanos y una hermana…

C.  Su familia.

Ahora describe tu familia a un compañero. Luego escucha sobre la familia de tu compañero y toma apuntes sobre la información. Después de la actividad, reporta la información a la clase.Modelo:

E1: ¿Cómo es tu familia?
E2: Tengo un hermano…
E1: ¿Cómo se llama tu hermano?
E2: Mi hermano se llama…

D.  La familia real Española

Fill in the missing names by asking your partner about the relationships within this family. Try not to use the same relationship twice!

Estudiante 1

Estudiante 2

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Actividades: Verbos regulares de -er/-ir

A.  Los estudiantes no tienen dinero

Habla con unos compañeros de clase sobre la vida de estudiantes en su universidad y otras. Trata de usar números específicos (Speak with some classmates about student life at your university and others. Try to use specific numbers).

1. ¿Beben los estudiantes café todos los días? ¿Dónde? ¿Cuánto cuesta una bebida?
2. ¿Viven los estudiantes en apartamentos o en campus? ¿Cuánto cuesta el alquiler? (the rent)
3. ¿Leen muchos libros? ¿Compran sus libros o alquilan (rent) sus libros? ¿Cuánto cuestan los libros? ¿Cuál clase tiene los libros más caros (expensive)?
4. ¿Comen los estudiantes en restaurantes o en la cafetería?  ¿Cuánto cuesta la cuenta? (the bill)
5. ¿Salen los estudiantes mucho durante el fin de semana? ¿Dónde? ¿Cuánto es la cuenta? (the bill)
6. ¿Abren los estudiantes muchas cuentas (accounts) de internet? ¿Cuáles? (Netflix/Hulu/HBO etc.) ¿Cuánto cuesta en total?

B.  Encuesta (survey)

You are doing a survey of student life and practices on your campus. Use the following questions to help you see what is trending amongst students and instructors.

Paso 1: Answer the following questions as they apply to you. Choose sí or no for each one. If you choose no, change the sentence a bit as necessary to make it true for you. Hint: the yo is always optional in these types of sentences.

1. sí ? no ?  Yo ___________ (aprender) mucho en mis clases.
2. sí ? no ? ___________ (leer) mucho, pero no leo demasiado (too much) para mis clases.
3. sí ? no ? ___________ (escribir) mucho en la clase de composición.
4. sí ? no ? Yo ___________ (creer) que mis profesores son buenos.
5. sí ? no ? ___________ (comprender) la mayoría de la información que estudio.
6. sí ? no ? ___________ (recibir) buenas notas (grades).
7. sí ? no ? ___________ (beber) mucho café.
8. sí ? no ? Yo ___________ (comer) en la cafetería todos los días.
9. sí ? no ? ___________ (vivir) con un(a) compañer@ de cuarto.
10. sí ? no ? Yo ___________ (compartir) responsabilidades con mi compañer@ de cuarto.

Paso 2: Now using the verb deber, do a self analysis of two things you should do that would help you do better as a student. Note: deber is always followed by an infinitive.

Ejemplo: Yo debo estudiar más.

1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________

Paso 3: Interview your partner. Ask your partner the same questions in the tú form. Be sure to change the verb! You may write the form of the verb in the blank. The first three have been done to help get you started. If you partner answers no, s/he should clarify what s/he does instead. For the last question, ask what your partner should do to have success as a student.

Modelo:

Estudiante 1: ¿Vives con un compañero de cuarto?
Estudiante 2: No, no vivo con un compañero de cuarto. Vivo con mi familia. ¿Y tú? ¿Vives con un compañero de cuarto?
Estudiante 1: Sí, yo vivo con una compañera de cuarto. Se llama Julia.

1. sí ? no ? ¿Aprendes mucho en tus clases?
2. sí ? no ? ¿Lees mucho, pero no lees demasiado (too much) para tus clases?
3. sí ? no ? ¿__________ (escribir) mucho en la clase de composición?
4. sí ? no ? ¿__________ (creer) que tus profesores son buenos?
5. sí ? no ? ¿__________ (comprender) la mayoría de la información que __________ (estudiar)?
6. sí ? no ? ¿__________ (recibir) buenas notas (grades)?
7. sí ? no ? ¿__________ (beber) mucho café?
8. sí ? no ? ¿__________ (comer) en la cafetería todos los días?
9. sí ? no ? ¿__________ (vivir) con un(a) compañero/a de cuarto?
10. sí ? no ? ¿__________ (compartir) responsabilidades con mi compañero/a de cuarto?
11. ¿Qué debes hacer para tener éxito (to be successful/to have success)?

Paso 4: Based on your answers and your partner’s answers, write five generalizations about what “we” both do or don’t do. Watch out for those tricky -ir verbs in the nosotros form!

Modelo: No vivimos con un compañero de cuarto. Vivimos con familia.

1. Nosotros ______________________________________________________
2. Nosotros ______________________________________________________
3. Nosotros ______________________________________________________
4. Nosotros ______________________________________________________
5. Nosotros ______________________________________________________

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Actividades: Adjetivos descriptivos/ Los países y las nacionalidades

A.  Mis amigos y mi familia.

Describe las personas o mascotas de tu familia utilizando siete adjetivos de la lista en 4.2.2. ¡Ten cuidado con el género y número de los adjetivos! (Describe the people or pets in your family using 7 of the adjectives from the list in 4.2.2. Be careful with the gender and number of the adjectives!).

Modelo: Mi mejor amiga es inteligente y creativa. Ella tiene dos perros. Un perro, Rocky, es tonto y grande. La otra, Amelia, es bonita y tranquila. Los dos son simpáticos.

B.  Para mejorar.

Tu amigo tiene una F en el párrafo abajo. Ayúdalo a recibir una A. Añade adjetivos apropiados– ¡Usa tu imaginación! Ten cuidado con el género y número de los adjetivos (Your friend has an F on the paragraph below. Help him to receive an A. Add appropriate adjectives– Use your imagination! Be careful with the gender and number of the adjectives).

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