Actividades: ¿Necesito un suéter?

(Note: The activities on this page are designed to promote active communication in Spanish. In an online course, your instructor may ask you to complete the activities using a separate tool, such as video/voice recording or web-conferencing software. Even if the activities are not assigned as coursework, they can be used for individual practice and review.)

Actividades: La ropa

A. individual or partners ¿Cuál es el problema? (What’s the problem?)

Explica cuál es el problema con la ropa que estas personas llevan y qué deben llevar (Explain what the problem is with the clothes that these people are wearing and what they should wear).

  1. Es el verano y Estela lleva un abrigo y botas para nadar en el mar.
  2. Rodrigo tiene mucho frío y lleva una camiseta y pantalones cortos.
  3. Está nevando y Cecille lleva tenis sin (without) calcetines.
  4. Armando trabaja en la oficina y lleva un traje con una camiseta.
  5. Hace mucho viento y Luisa lleva un paraguas.

B. partners / groupAdivinanzas (guessing games)

  1. En pequeños grupos, una persona describe la ropa–¡con colores!–de una persona en la clase, y los compañeros adivinan quién es (In small groups, one person describes the clothing–with colors!–of someone in the classroom, and the rest of the group guesses who it is).a classroom
  2. En sus grupos toman turnos haciendo gestos para simular usar diferentes prendas de ropa y los compañeros adivinan cuál prenda de ropa es (In your groups take turns making gestures to pretend to use different articles of clothing, and the rest of the group guesses which article of clothing it is).

Actividades: Los números 101 +

A. individual or partners Chequero real (Royal exchequer)

Play AudioTú eres tesorero de la Princesa Esmeralda y ella gasta mucho dinero. Llena los cheques apropiadamente, escribiendo los numerales necesarios. ¡No olvides firmar los cheques! (You are treasurer to Princess Esmeralda and she spends a lot of money. Fill out the checks appropriately, writing out the necessary numbers. Don’t forget to sign the checks!).

Blank check in Spanish
  1. Play AudioBienes Raíces Reales: 36.000€. – alquiler (rent) de vivienda, mes de octubre
  2. Play AudioSra. Natalia Martínez: 19.500€ – sueldo (salary) de cocinera, mes de octubre
  3. Play AudioRestaurante Las Albóndigas: 3.708,92€ – fiesta de cumpleaños de sobrino
  4. Play AudioSastrería Las Agujas: 7.148,50€ – reparaciones al vestido de gala (ball gown)
  5. Play AudioTintorería Las Manchas: 1.212€ – lavandería (laundry), mes de octubre
  6. Play AudioLetamendi Motor: 10.914€ – alquiler de limusina, mes de octubre
  7. Play AudioDepto. De Tráfico Municipal: 15.000€ – multas (fines) de velocidad y parqueo
  8. Play AudioSrta. Amalia Legazpi: 20.730€ – sueldo de asistente, mes de octubre con bono
  9. Play AudioFundación Angeles de la Merced: 500.000€ – para huérfanos refugiados (refugee orphans)
  10. Play AudioBiblioteca Municipal: 2.750.000€ – renovaciones de biblioteca infantil

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B. Info-gap activity Línea de tiempo

Cada estudiante pregunta a su compañero sobre las fechas que faltan en su línea de la historia española, usando verbos en el tiempo presente para hacer las preguntas. (Each student will have to ask their partner about the dates missing from their timeline of Spanish history, using verbs conjugated in the present tense to ask the questions.)

Actividades: El clima

A. individual or partners¿Qué tiempo hace en esta estación?

Determina cuál estación representa cada foto y di (o escribe) una oración describiendo el clima en cada una. (Determine which season each of the photos represents and say (or write) a sentence describing the weather in each one.)

Ejemplo: En el otoño no hace buen tiempo y hay niebla.

Photo of a country road in autumn. The sky is clear and the leaves on the trees are yellow.Photo of a city street in winter. It is snowing.Photo of a flowering tree seen through a rain-streaked windowPhoto of a beach in the summer. The sky is blue.
hockey team in front of some mountainsseveral orange flowersSummer lightning stormAutumn rain

B. individual or partners ¿Qué pasa en invierno?

Para cada estación, di qué tiempo hace y selecciona un verbo apropiado del banco de palabras para decir qué hacen las personas entonces. (For each season, say what the weather is and choose an appropriate verb from the word bank to say what people do then.)

Modelo: En verano hace calor y las personas nadan en la piscina.

tomar el sol, caminar en el parque, nadar en la piscina, esquiar, cultivar las flores, limpiar las hojas caídas (fallen leaves), limpiar la nieve
  1. En invierno…
  2. En primavera…
  3. En verano…
  4. En otoño…

C. individual or partners ¿Qué tiempo hace en otras ciudades?

Busca en internet el tiempo que hace en las siguientes ciudades y contesta las preguntas en oraciones completas (Look up on the internet what the weather is in the following cities, and answer the questions in complete sentences).

Madrid, España; San Antonio, Texas; La Ciudad de Panamá, Panamá; La Paz, Bolivia; Valparaíso, Chile; Montevideo, Uruguay
  1. ¿Qué tiempo hace ahora?
  2. ¿Cuál es la temperatura allí ahora?
  3. ¿Tiene un buen pronóstico (forecast) para el tiempo de mañana y pasado mañana?
  4. ¿Hace mejor o peor (better or worse) tiempo en tu ciudad ahora?
  5. ¿Cuál es la estación en las diferentes ciudades? ¡ojo! Algunas son del hemisferio sur.

D. Info-gap activity Las vacaciones

You and your friend are taking a road trip for Spring Break and leaving right after classes on Friday. Student A has been to Los Ángeles before, but this is the first time for Student B, although Student B has good friends who live there. Student A will help Student B decide what to pack for the 7-day trip based on the weather. Student B will help Student 1 decide to pack based on the special activities for the week.

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Actividades: El verbo gustar + infinitivo

A. Icon with one person and two people separated by a slash (signifying one or two people) Me gusta…

Pregunta a tus compañeros si les gusta hacer las siguientes actividades. (Ask your classmates whether they like to do the following activities).

Paso 1: Tu opinión. Primero marca una X en la escala entre “Odio” hasta “Me gusta mucho”, con tu opinión de las actividades. (Your opinion. First mark an X on the scale from “I hate it” to “I like it a lot”, with your opinion of the activities).

Odio

Icon of very unhappy face

No me gusta

Icon of somewhat unhappy face

Soy indiferente

Icon of indifferent face

Me gusta

Icon of happy face

Me gusta mucho

Icon of very happy face

jugar al fútbol
bailar
pintar
escribir
leer libros
beber Coca-Cola
cantar karaoke
hacer tarea

Paso 2: Encuesta (Survey). Entonces, habla con ocho personas en la clase y pregúntales si les gusta hacer las actividades. Escribe sus nombres en la escala de opinión (Then, speak with 8 people in the class and ask them if they like to do the activities. Write their names on the opinion scale).

  • Vivian: ¿Te gusta pintar?
  • Mae: ¡Sí, me gusta pintar mucho!

Paso 3: Informe (Report). Finalmente, informa a la clase sobre las opiniones de unos compañeros (Finally, inform the class about the opinions of some classmates).

  • Vivian (reporting back): A Mae le gusta pintar mucho, pero a mí no me gusta pintar.

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B. Icon with one person and two people separated by a slash (signifying one or two people) ¿A quién le gusta hacer?

Contesta las preguntas con el nombre de una persona a quien le gusta hacer las siguientes actividades. (Answer the questions with the name of a person who likes to do the following activities).

Modelo:

  • ¿A quién le gusta pintar?
  • A mi novio le gusta pintar.
  1. ¿A quién le gusta hacer ejercicio?
  2. ¿A quién le gusta jugar tenis?
  3. ¿A quién le gusta tocar un instrumento?
  4. ¿A quién le gusta estudiar lenguas?
  5. ¿A quién le gusta leer novelas de terror?
  6. ¿A quién le gusta ver películas románticas?
  7. ¿A quién le gusta comer en restaurantes italianos?

C. Info-gap activity ¿Qué te gusta hacer?

Pregunta a tu compañero qué le gusta hacer durante las fechas específicas abajo. Escribe lo que dice tu compañero y si ustedes están de acuerdo puedes decir: ¡A mí también! (Ask your partner what he/she likes to do during the specific dates below. Write what your partner says and if you agree you can say: Me too!)

Modelo:

El cuatro de julio __________________________________________________

  • Rebeca:¿Qué te gusta hacer el cuatro de julio?
  • Molly: Me gusta hacer camping el cuatro de julio.
  • Rebeca: A Molly le gusta hacer camping el cuatro de julio.

Estudiante 1

  1. Los fines de semana _____________________________________________
  2. El lunes por la tarde _____________________________________________
  3. En el invierno __________________________________________________
  4. Para Halloween _________________________________________________
  5. Para su cumpleaños _____________________________________________
  6. Cuando hace calor ______________________________________________

Estudiante 2

  1. El sábado por la mañana _________________________________________
  2. El miércoles por la noche _________________________________________
  3. En el otoño ____________________________________________________
  4. Para la Navidad ________________________________________________
  5. Para su cumpleaños _____________________________________________
  6. Cuando hace frío ________________________________________________

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